侯小成——智慧課堂應用經驗分享

1.糾正學生發音

因為沒有語言環境加之學生口音的影響，英語單詞發音和語調是學生學習最頭疼的部分也是許多老師反復教學的地方。但是智慧課堂的單詞教學是真正做到“點到哪個讀哪個”，課堂上我會通過“目錄”找到“單詞”，然后通過搶答或隨機方式讓學生根據音標自行拼讀，然后通過“點讀”進行發音糾正。我會根據學生回答情況，在“PK”中給學生所在組加分。課文的教學我亦采用這種方式，使得學生的發音得到了大大地改善，最主要是他們不再只依賴我學習發音和語調，提高了他們的自主學習能力。課后，我會布置“口語測評”再次鞏固學生發音。

2、  客觀題的布置大大節省了時間且讓老師更好地了解學情

每節課后，我都會布置對應的客觀題，或單項選擇或完形填空或閱讀理解等。學生只要提交，我就立即可以從“作業分析”中看到每個學生的答題情況，進而在接下來的教學中有的放矢地進行學習內容的調整且可以進行“一對一”輔導。

3、  微課的錄制使得英語學習在反復中變得更簡單

針對每節課的教學重難點我會錄制微課分享給學生，讓學生隨時且反復學習，這對基礎比較薄弱的學生幫助很大。對于不能按時學習的學習，我會點擊“一鍵催看”提醒學生去看。另外，我會針對作業中的難點、易錯點錄制講題微課，這樣使得那些不經常問問題的學生也隨時看到老師的講解。

4、  互動環節的設置使課堂活起來

我在課前會通過“提問”和“組題”把我課堂中需要讓學生作答的題目設置好，在課堂上進行發布。然后采用互動環節中的“搶答”、“隨機”、“Pk”等方式，讓學生動起來，學生對于這些課堂小游戲“百玩不厭”，在我看來，我是利用這些提高學生的學習興趣且提高學生的課堂專注力，進而提高我的課堂效率。    

5、  智慧課堂中“分享”和“師生互動”使得我的班主任工作事半功倍

我經常把我看到的有教育意義的文章或是視頻下載下來分享給學生，促進我班的德育工作；處于初中階段的孩子敏感而且輕易不愿吐露心聲，但是有的學生愿意通過“師生互動”和我交流，這讓我感到很欣喜。同時，在與學生的交流中，我也不斷地進行反思，從而提升了自己的教育教學能力。

以上是我在使用智慧課堂中的一些做法。最后，我想說，智慧課堂不知不覺間已深入我的教育教學中，如果現在讓我再用傳統課堂進行教學，我想我會很懷念智慧課堂給我帶來的創新和改變的。社會在進步，我們的教學也應與時俱進，我們的教育教學觀念和理念更要走在前沿，智慧課堂將帶領我們走進教育教學新世界！